Percepción del desarrollo sostenible en estudiantes de enseñanza media y superior de Cienfuegos, Cuba

• Resumen
• Abstract

El impacto del avance de la civilización plantea el desafío de integrar la educación ambiental en los sistemas educativos contemporáneos ante la creciente degradación natural. El objetivo fue examinar la percepción sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible de estudiantes de enseñanza media y superior en Cienfuegos, Cuba. Se empleó un diseño mixto con enfoque cuantitativo, de tipo transversal y descriptivo correlacional. La muestra estratificada de 120 alumnos respondió una encuesta de 20 variables y 4 dimensiones, validada por expertos y con una confiabilidad de Alfa de Cronbach alta (0.90). Se aplicaron las pruebas K-S de normalidad, Levene para homogeneidad, "t" de Student y Rho de Spearman a los datos obtenidos. El índice global de percepción calculado
fue de 3.995, sin diferencias significativas entre niveles de enseñanza (p=0.201). Como fortalezas, se identificó una alta conciencia sobre la implicación humana en los problemas ambientales y sensibilidad hacia el uso racional de recursos. Las debilidades principales residen en la desinformación sobre políticas y legislación ambiental, así como un insuficiente aprovechamiento de las potencialidades estudiantiles para acciones comunitarias concretas. Se halló una correlación positiva fuerte (rs > 0.50) entre la formación recibida y el resto de las dimensiones analizadas. Se concluye que, a pesar de los esfuerzos institucionales en los distintos niveles educativos en aras de perfeccionar la educación ambiental en todos los niveles es necesario fortalecer la labor educativa. En este sentido la formación académica resulta clave para mejorar el compromiso conductual de los estudiantes.

The impact of advancing civilization poses the challenge of integrating environmental education into contemporary education systems in the face of increasing natural degradation. The objective was to examine the perception of the environment and sustainable development among secondary and higher education students in Cienfuegos, Cuba. A mixed design with a quantitative, cross-sectional, and descriptive correlational approach was used. The stratified sample of 120 students responded to a survey of 20 variables and 4 dimensions, validated by experts and with a high Cronbach's alpha reliability (0.90). The K-S normality test, Levene's test for homogeneity, Student's t-test, and Spearman's Rho test were applied to the data obtained. The overall perception index calculated was 3.995, with no significant differences between levels of education (p=0.201). Strengths identified included high awareness of human involvement in environmental problems and sensitivity to the
rational use of resources. The main weaknesses
lie in misinformation about environmental policies and legislation, as well as insufficient use of student potential for concrete community action. A strong positive correlation (rs > 0.50) was found between the training received and the other dimensions analyzed. It is concluded that, despite institutional efforts at different educational levels to improve environmental education at all levels, it is necessary to strengthen educational work. In this sense, academic training is key to improving students' behavioral commitment.