Impacto del trabajo infantil desde una perspectiva intercultural en el rendimiento escolar de estudiantes de educación básica

• Resumen
• Abstract

El trabajo infantil continúa siendo una problemática social que vulnera el derecho a la educación, especialmente en contextos rurales e interculturales. El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del trabajo infantil en el rendimiento escolar de estudiantes del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Naciones Unidas” de Sanganao, Chimborazo. Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional y transversal, con una muestra de 30 estudiantes, sus representantes y 5 docentes. Los datos se obtuvieron mediante cuestionarios estructurados y registros académicos. Los resultados mostraron que el 73.3% de los estudiantes realiza actividades laborales, principalmente agrícolas y domésticas, dedicando un promedio de 4.2 horas diarias, lo que se correlaciona negativamente con el rendimiento académico y la asistencia escolar. Se concluye que el trabajo infantil, junto con las barreras lingüísticas y culturales, incide significativamente en el bajo desempeño escolar, evidenciando la necesidad de intervenciones adaptadas al contexto intercultural.

Child labor continues to be a social problem that violates the right to education, especially in rural and intercultural contexts. The study aimed to analyze the impact of child labor on the academic performance of students at the United Nations Intercultural Bilingual Community Education Center in Sanganao, Chimborazo. A quantitative, descriptive-correlational, and cross-sectional approach was used, with a sample of 30 students, their representatives, and five teachers. Data were obtained through structured questionnaires and academic records. The results showed that 73.3% of students perform work activities, mainly agricultural and domestic, dedicating an average of 4.2 hours per day, which correlates negatively with academic performance and school attendance. It is concluded that child labor, together with linguistic and cultural barriers, has a significant impact on low school performance, highlighting the need for interventions adapted to the intercultural context.