Diseño de una guía didáctica para potenciar las competencias tecnológicas y la práctica docente

• Resumen
• Abstract

La integración efectiva de las TIC en educación básica requiere docentes con competencias tecnológicas sólidas. Es por ello que esta investigación tuvo como objetivo analizar las competencias tecnológicas de docentes de una institución educativa de Educación General Básica en Ecuador e implementar una guía didáctica para fortalecer la integración pedagógica de las TIC. Mediante un enfoque cuantitativo y diseño no experimental trasversal, se aplicó un cuestionario a una muestra de 10 educadores. Los resultados evidenciaron que el 90 % no incorpora herramientas tecnológicas de manera efectiva, e igual porciento no utiliza plataformas digitales para la comunicación educativa y ninguno diseña actividades pedagógicas con tecnología. Ante estos, se desarrolló una guía didáctica estructurada en seis módulos con estrategias adaptables a contextos de recursos limitados. Se concluye que la formación docente, combinada con acceso a infraestructura tecnológica y políticas de incentivo, contribuye a reducir las brechas digitales en el sistema educativo ecuatoriano.

The effective integration of ICT in basic education requires teachers with solid technological competencies. For this reason, the objective of this research was to analyze the technological competencies of teachers in a general basic education institution in Ecuador and to implement a didactic guide to strengthen the pedagogical integration of ICT. Using a quantitative approach and a transversal non-experimental design, a questionnaire was applied to a sample of 10 educators. The results showed that 90% do not incorporate technological tools effectively, and the same percentage does not use digital platforms for educational communication and none of them design pedagogical activities with technology. In view of this, a didactic guide was developed, structured in six modules with strategies adaptable to contexts with limited resources. It is concluded that teacher training, combined with access to technological infrastructure and incentive policies, contributes to reduce the digital gaps in the Ecuadorian educational system