El acompañamiento pedagógico y su relación con la calidad educativa

• Resumen
• Abstract

El acompañamiento pedagógico se ha convertido en una estrategia esencial hacia una mejora de la educación, sustancialmente en contextos donde los problemas estructurales y de enseñanza dificultan alcanzar los objetivos académicos deseados. El objetivo es determinar el acompañamiento pedagógico y su relación con la calidad educativa. El enfoque cuantitativo, tipo de investigación descriptiva, diseño no experimental, transversal y correlacional con una muestra de 60 docentes. Se utilizó como técnica e instrumento a la encuesta y el cuestionario respectivamente validado este último, para ambas variables, mediante Alfa de Cronbach con una confiabilidad alta (0,94 y 0,88). Los resultados de la estadística demuestran que un 74.1% aseveran que hay una dependencia con un valor, según la prueba Chi cuadrado de Pearson, de 0,05. Se concluye que existe una correlación significativa del acompañamiento pedagógico y la calidad educativa. Se resalta la necesidad de implementar estrategias más efectivas y equitativas en el acompañamiento pedagógico, asegurando que todos los docentes tengan acceso a recursos y apoyo adecuados

Pedagogical support has become an essential strategy towards improving education, substantially in contexts where structural and teaching problems make it difficult to achieve the desired academic objectives. The objective is to determine the pedagogical support and its relationship with educational quality. The quantitative approach, descriptive type of research, non-experimental, cross-sectional and correlational design with a sample of 60 teachers. The survey and the questionnaire were used as a technique and instrument respectively, the latter being validated for both variables by Cronbach's Alpha with high reliability (0.94 and 0.88). The results of the statistics show that 74.1% assert that there is a dependency with a value, according to Pearson's Chi square test, of 0.05. It is concluded that there is a significant correlation between pedagogical support and educational quality. The need to implement more effective and equitable strategies in pedagogical support is highlighted, ensuring that all teachers have access to adequate resources and support