Modelo TPACK y Competencias Lingüísticas en estudiantes de la especialidad de inglés

• Resumen
• Abstract

Los procesos educativos actuales se caracterizan por el uso de las tecnologías y de modelos pedagógicos para ayudar a adquirir las competencias. La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el Modelo TPACK y las Competencias Lingüísticas en estudiantes de la especialidad de inglés de la Universidad Nacional Federico Villarreal, en Lima, Perú. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y de nivel correlacional, no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 89 estudiantes de la especialidad de inglés de la Universidad Nacional Federico Villarreal, en Lima-Perú, en el año 2023. En cuanto a la técnica de recolección de información se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual se elaboró con 25 ítems para la variable modelo TPACK y 25 ítems para la variable competencias lingüísticas. Se concluye que existe relación entre el modelo TPACK y las competencias lingüísticas en estos educandos, con un coeficiente de correlación positiva alta de Rho de Spearman (r = 0,648); así como con la dimensión gramatical, fonológico, semántico, léxico y pragmático.

Current educational processes are characterized by the use of technologies and pedagogical models to help acquire skills. The objective of this research is to determine the relationship between the TPACK Model and Linguistic Competencies in students majoring in English at the Universidad Nacional Federico Villarreal, in Lima, Peru. The study had a quantitative approach, applied and correlational, non-experimental and transversal. The sample was made up of 89 students majoring in English at the Federico Villarreal National University, in Lima-Peru, in the year 2023. Regarding the information collection technique, the survey was used and the questionnaire was used as an instrument, which it was developed with 25 items for the TPACK model variable and 25 items for the linguistic competences variable. It is concluded that there is a relationship between the TPACK model and the linguistic competencies in these students, with a high positive correlation coefficient of Spearman's Rho (r = 0.648), as well as with the grammatical, phonological, semantic, lexical and pragmatic dimension