Volumen
8 / No. 20 / enero-abril 2025
https://revistaneque.org
ISSN:
2631-2883
Inteligencia Artificial en el desarrollo de las habilidades
académicas en estudiantes de Bachillerato
Artificial Intelligence in the Development of Academic
Skills in High School Students
Inteligência Artificial no Desenvolvimento de
Habilidades Acadêmicas em Estudantes do Ensino Médio
Adrian Oscar Figueroa De La Rosa
adrian.figueroadelarosa3442@upse.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-3099-1064
Margarita de las Nieves Lamas González
mlamas@upse.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5539-4383
Universidad Estatal Península de Santa Elena. La
Libertad, Ecuador
Artículo recibido 25 de
noviembre 2024 | Aceptado 30 de diciembre 2024 | Publicado 28 de enero 2025
RESUMEN
La
Inteligencia Artificial (IA) ha ganado popularidad y más cuando se trata del
desarrollo de habilidades académicas en estudiantes. El objetivo de la
investigación fue evaluar el impacto de una propuesta didáctica con IA en el
desarrollo de las habilidades académicas en jóvenes de Bachillerato de una
Institución Educativa ecuatoriana. Se trabajó con metodología mixta y diseño
descriptivo; para la recolección de información se utilizaron las técnicas de
encuestas y entrevistas, la muestra estuvo constituida por 261 adolescentes y
45 docentes. Los resultados evidenciaron que el uso de la IA en la educación
tiene aspectos positivos y mejorables, considerando que, en su aplicación el
profesorado debe asumir el reto de capacitarse para aplicarlas efectivamente.
Se concluyó que esta nueva tendencia tecnológica en el desarrollo de las
habilidades académicas en estudiantes de nivel medio y su inclusión en el aula,
constituye un gran desafío para la comunidad educativa ecuatoriana.
Palabras clave:
Didáctica; Educación; Habilidades académicas; Inteligencia artificial;
Metodología educativa
ABSTRACT
Artificial
Intelligence (AI) has gained popularity, especially when it comes to the
development of academic skills in students. The objective of the research was
to evaluate the impact of a didactic proposal using AI on the development of
academic skills in high school students from an Ecuadorian educational
institution. A mixed methodology and descriptive design were employed; for data
collection, survey and interview techniques were used, with a sample consisting
of 261 adolescents and 45 teachers. The results showed that the use of AI in
education has both positive and improvable aspects, considering that, in its
application, teachers must take on the challenge of training to apply it
effectively. It was concluded that this new technological trend in the
development of academic skills in secondary students and its inclusion in the
classroom poses a significant challenge for the Ecuadorian educational community.
Key words:
Academic skills; Artificial intelligence; Didactics; Education; Educational
methodology
RESUMO
A
Inteligência Artificial (IA) ganhou popularidade, especialmente quando se trata
do desenvolvimento de habilidades acadêmicas em estudantes. O objetivo da
pesquisa foi avaliar o impacto de uma proposta didática com IA no
desenvolvimento das habilidades acadêmicas em jovens do ensino médio de uma
instituição educacional equatoriana. Foi utilizada uma metodologia mista e um
desenho descritivo; para a coleta de informações, foram utilizadas técnicas de
questionários e entrevistas, com uma amostra composta por 261 adolescentes e 45
docentes. Os resultados evidenciaram que o uso da IA na educação possui
aspectos positivos e passíveis de melhoria, considerando que, em sua aplicação,
os professores devem assumir o desafio de se capacitar para aplicá-la
efetivamente. Concluiu-se que essa nova tendência tecnológica no
desenvolvimento das habilidades acadêmicas em estudantes do ensino médio e sua
inclusão na sala de aula representa um grande desafio para a comunidade
educacional equatoriana.
Palavras-chave:
Didática; Educação; Habilidades acadêmicas; Inteligência artificial;
Metodologia educativa
INTRODUCCIÓN
En la actualidad,
donde lo digital abarca muchos parámetros en las diferentes áreas de la vida
laboral, académica y social, los seres humanos necesitan innovar e ir a la par
con los avances tecnológicos que son herramientas de uso común y de gran
utilidad para la educación de hoy, así también, se puede palpar que la juventud
aprende de manera práctica con las aplicaciones y/o programas que las nuevas
tecnologías ofrecen a los usuarios, especialmente a la nueva generación,
volviéndolos diestros en el uso y aplicación de softwares informáticos.
En
este sentido, la IA abarca un gran espacio en lo que a tecnología se refiere,
en el campo educativo, medicina, entretenimiento entre otros, permitiendo
restar tiempo al desarrollo de las actividades que estos requieren, así también
aclarar dudas en el desarrollo del aprendizaje. En la educación genera gran
aporte, pues complementa el conocimiento, permitiendo ampliar los temas
abordados en clase como refuerzo a las cátedras dictados por el docente,
nutriéndose así de su sapiencia y el complemento que esta ofrece.
En este orden de
ideas, vanderLinde y Cury, (2024) afirman que el procesamiento de lenguaje
natural (NLP) ha sido durante mucho tiempo motivo de estudio en la industria de
la computación. Señalan que, entre los muchos avances, se ha logrado el desarrollo
de modelos de inteligencia artificial complejos, como el Chat Generative
Pre-Trained Transformer, mejor conocido como ChatGPT. Este modelo ha estado
disponible para el público desde noviembre de 2022 y ha mostrado una tendencia
a expandirse hacia otras herramientas similares. Por lo tanto, la educación no
puede permanecer inmóvil, ya que la innovación es crucial en el proceso
académico de los educandos.
Al respecto, la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO,
2024) hace énfasis en la importancia de incorporar la IA en la educación,
destacando tanto su potencial como los desafíos que presenta, de acuerdo a sus
directrices, la IA puede abordar algunos de los problemas más apremiantes en el
ámbito educativo y contribuir con el alcance de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS) de cara a la agenda 2030, pero también conlleva riesgos
significativos que deben ser gestionados adecuadamente. La organización
promueve un enfoque centrado en el ser humano, asegurando que la IA se utilice
para mejorar las capacidades humanas y proteger los derechos fundamentales,
evitando que se amplíen las desigualdades existentes en el acceso a la
educación y el conocimiento.
Por ello, es
importante destacar, que no se puede dejar la tecnología a un costado en el
proceso de enseñanza aprendizaje puesto que sirve de gran apoyo al momento de
enseñar. Ya lo menciona García et al., (2020) la sociedad del conocimiento
demanda transformaciones inmediatas en los sistemas educativos a nivel global;
estas transformaciones deben estar alineadas con las nuevas tecnologías y los
servicios intangibles; ya que, se está viviendo en la Era de la IA porque desde
el transporte, los servicios médicos, las finanzas, el mundo del
entretenimiento, la robótica y la fabricación, entre otras, depende en la
actualidad en gran medida de esta nueva tecnología, es entonces que se puede
mencionar que esta herramienta se vuelve también indispensable en el desarrollo
de las habilidades en el aula.
En esta misma
línea de pensamiento, Ocaña et al., (2019) indican que los formatos
impulsados por la IA permiten una mejora considerable en la educación en todos
los niveles, logrando un avance cualitativo sin precedentes, esto se debe a que
ofrecen a los estudiantes una personalización del aprendizaje adaptada a sus
necesidades, lo que facilita la integración de diversas formas de interacción
humana con las tecnologías de la información y la comunicación. Por lo tanto,
es fundamental resaltar que la tecnología basada en IA contribuye de manera
significativa al proceso educativo, apoyando así la labor de los docentes.
Además, la
educación está en un proceso de innovación y los docentes deben adaptarse a
este cambio; en este sentido, Peñalvo et al., (2024) señalan en su
publicación que la IA generativa es excesivamente poderosa y avanza a un ritmo
cada vez más rápido; sin embargo, se fundamenta en modelos de lenguaje de gran
tamaño que operan bajo principios probabilísticos; lo que, implica que carecen
de capacidad de razonamiento y comprensión, lo que los hace propensos a errores
que deben ser verificados.
Es así que, la
actualización docente de forma continua no solo es un requisito para ejercer la
profesión, sino que debe convertirse en un eje central para cualquier educador,
en un mundo donde las tecnologías y metodologías educativas están en constante
evolución, los docentes deben estar preparados para enfrentar nuevos retos y
adaptar sus estrategias pedagógicas; lo que,
implica no solo conocer las herramientas tecnológicas disponibles, sino
también entender cómo estas pueden ser empleadas con la intención de optimizar
el proceso de aprendizaje en los estudiantes a su cargo; entendiendo, que la
formación continua permite a los docentes desarrollar competencias que les
ayuden a crear entornos de aprendizaje más dinámicos y efectivos.
Por otro lado, la
UNESCO, (2024) aboga por una integración cuidadosa de la IA en el ámbito
educativo, donde se priorice la formación adecuada del profesorado y se
establezcan políticas claras que garanticen un uso responsable y equitativo de
estas tecnologías, porque a medida que la IA continúa evolucionando, es
fundamental que los sistemas educativos se adapten y preparen a los estudiantes
para navegar en un mundo donde estas herramientas son cada vez más prevalentes.
En el contexto
ecuatoriano no se escapa de la realidad, la era digital desempeña un papel
transformador en el sistema educativo del país, ofreciendo tanto oportunidades
como desafíos, su integración en las aulas busca personalizar el aprendizaje,
mejorar la evaluación y optimizar la gestión administrativa; al respecto,
vanderLinde y Cury, (2024) señalan que la IA está revolucionando la enseñanza
en Ecuador mediante la personalización o individualización del aprendizaje, la
mejora de los proceso evaluativos y la automatización de las actividades
administrativas; sin embargo, a pesar de ofrecer grandes ventajas, como
programas de aprendizaje personalizados y retroalimentación inmediata, también
se topa con algunos desafíos; tales como garantizar un acceso justo y un uso
ético de la tecnología.
Al respecto,
Luckin y Holmes, (2016) señalan que la inteligencia artificial (IA) puede
facilitar una experiencia de aprendizaje más dinámica y efectiva. Sin embargo,
su implementación exitosa requiere una comprensión profunda de sus ventajas y
desafíos. En el contexto específico de la parroquia José Luis Tamayo, en el
cantón Salinas, Ecuador, es fundamental evaluar cómo una propuesta didáctica
basada en IA puede impactar tanto positivamente como negativamente en el
desarrollo académico de los estudiantes de bachillerato.
Desde otro punto
de vista, con el presente estudio se pretende también contribuir al debate
sobre el papel del docente en un entorno educativo mediado por la tecnología; entendiendo
que, a pesar de las ventajas que esta ofrece, es crucial reconocer que, hay
algunos desafíos que superar para su efectiva aplicación; como por ejemplo, no
puede remplazar la interacción humana ni el rol orientador del profesor; razón
por la cual, la UNESCO, (2024) afirma que, la formación adecuada del
profesorado es esencial para garantizar que las herramientas tecnológicas se
utilicen de manera ética y efectiva, promoviendo un aprendizaje significativo
en los estudiantes.
Por consiguiente,
el objetivo de la investigación fue evaluar el impacto de una propuesta
didáctica con IA en el desarrollo de las habilidades académicas en jóvenes de
Bachillerato de una Institución Educativa ecuatoriana.
MÉTODO
La investigación
se desarrolló siguiendo un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo. Para lo
cual se utilizó un diseño descriptivo, una vez que el estudio estuvo orientado
a describir el impacto de la aplicación de una propuesta didáctica basada en la
aplicación de estrategias apoyadas en el uso de la IA en el desarrollo de las
habilidades académicas en estudiantes de Bachillerato de una Institución
Educativa de la parroquia José Luis Tamayo del cantón Salinas en Ecuador.
En tanto, la
población objeto de investigación, estuvo compuesta por toda de la institución
educativa compuesta por 800 estudiantes y 50 docentes. Para llevar a cabo el
muestreo, se seleccionaron 45 docentes y 261 estudiantes del curso de Tercero
de Bachillerato en la asignatura de Informática. Este grupo fue elegido debido
a su relevancia con respecto al tema abordado. Cabe destacar que se empleó un
método de muestreo no probabilístico por conveniencia, lo que permitió obtener
una muestra representativa en función de la disponibilidad y accesibilidad de
los participantes.
Asimismo, la
recolección de información con los estudiantes, se empleó la técnica de
encuesta mediante un cuestionario diseñado con preguntas en escala de Likert,
lo que permitió obtener datos cuantitativos. Las opciones de respuesta para
cada pregunta fueron: En desacuerdo, De acuerdo, Muy de acuerdo y Totalmente de
acuerdo. El cuestionario incluyó las siguientes preguntas: "Las
herramientas de IA me ayudan a mejorar mis habilidades de análisis, pensamiento
crítico y resolución de problemas", "Las herramientas de IA me ayudan
a mejorar mis habilidades lingüísticas (habla y escritura)", "Las
herramientas de IA me ayudan a mejorar mis habilidades creativas" y
"Puedo desarrollar mis habilidades académicas (análisis crítico,
desarrollo de tareas, entre otras) sin necesidad de la IA".
Además, con los
docentes se utilizó entrevista con instrumento de guion de entrevista con las
siguientes preguntas abiertas: ¿Cuáles son sus percepciones sobre la inclusión
de la inteligencia artificial en el aula para el desarrollo y optimización de
las habilidades académicas? ¿Qué aspectos positivos y negativos de la IA han
observado en su práctica docente? ¿Cómo creen que la IA facilita la
personalización del aprendizaje y mejora el compromiso y motivación de los
estudiantes? ¿Cuáles son las principales preocupaciones que tienen sobre los
efectos negativos de la IA en los estudiantes, especialmente en relación a su
dependencia de la tecnología? ¿Cómo consideran que el uso excesivo de
herramientas tecnológicas puede afectar el desarrollo de habilidades
fundamentales como el pensamiento crítico y la creatividad? ¿Qué tan preparados
se sienten para enfrentar los desafíos que presenta la tecnología actual? ¿Qué
tipo de capacitación consideran necesaria? En su opinión, ¿cuál es el papel del
docente en un entorno donde se utiliza IA? ¿Puede esta herramienta reemplazar
al educador? ¿Cómo valoran la importancia de la interacción humana en el aula
frente a las herramientas automatizadas?.
Por último, el
desarrollo metodológico de la investigación contempló cuatro fases; en la
primera, se realizó la aplicación de una estrategia didáctica con IA orientada
al desarrollo de habilidades académicas en los estudiantes de la muestra
seleccionada; en la segunda, la evaluación de la propuesta didáctica, la cual
se realizó a través de la técnica de encuesta trabajada con los jóvenes y la
entrevista a los docentes; la tercera fase se destinó al análisis e
interpretación de los datos e información recolectada en las dos fases
anteriores y la cuarta fase se destinó para el desarrollo del informe de
investigación.
RESULTADOS
Y DISCUSIÓN
Para la presentación de
los resultados, se estructuraron en tres partes: a) la propuesta didáctica con
IA para el desarrollo de habilidades académicas; b) evaluación cuantitativa de
la propuesta aplicada por parte de los estudiantes y c) evaluación cualitativa
de la propuesta desarrollada según los docentes.
En este sentido, la
propuesta didáctica con IA para el desarrollo de habilidades académicas. En la
actualidad, trabajar con estudiantes de Bachillerato, en un entorno
digitalizado y orientado a IA, debe ser una tarea primordial del profesorado;
entendiendo que esta herramienta no solo transforma la manera en que se accede
a la información, sino que también puede contribuir a potenciar algunas
habilidades en los estudiantes; además, es deber del docente enseñar a los
estudiantes como usar esta herramienta tan poderosa de manera ética, al
integrarla en el currículo, los jóvenes pueden aprender a utilizar herramientas
tecnológicas que les permitan analizar datos, automatizar tareas y generar
soluciones innovadoras de manera adecuada y efectiva; además, les prepara para
enfrentar los desafíos del futuro laboral, donde las competencias digitales son
imprescindibles; por lo tanto, de acuerdo al criterio de los investigadores,
fomentar la compresión profunda de la IA en esta etapa educativa enriquece el
proceso enseñanza-aprendizaje y empodera a los estudiantes para convertirse en
ciudadanos informados y responsables en una sociedad impulsada por la
tecnología.
Bajo la premisa presentada
anteriormente, en la propuesta aplicada se consideraron varios aspectos claves
que integran la tecnología en el proceso educativo de manera efectiva; sus
objetivos estuvieron orientados a: a) Fomentar habilidades de pensamiento
crítico, utilizando la IA para que los estudiantes analizaran, evaluaran y
generaran preguntas sobre el contenido educativo; b) Estimular la creatividad,
para lo cual se implementó herramientas de IA que permitieron a los estudiantes
crear contenido original, como textos, imágenes o presentaciones y c) mejorar
la personalización del aprendizaje; para ello, se adaptaron las estrategias y
recursos instruccionales a las necesidades y particularidades individuales de
cada estudiante a través de algoritmos de recomendación.
En torno a las estrategias
se trabajó con: a) Integración de Asistentes Virtuales, en donde se utilizó
asistentes virtuales como ChatGPT o Microsoft Copilot para ayudar a los
estudiantes a resolver problemas, buscar información y generar ideas, estos
asistentes proporcionan retroalimentación instantánea y facilitan el
aprendizaje autónomo; b) Actividades Interactivas con IA, en las que se
desarrolló tareas donde los estudiantes debían interactuar con IA generativa en
el análisis de diversos temas y c) Aprendizaje Personalizado, en donde se
utilizaron plataformas que ofrecen contenido adaptado al estilo y nivel de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes, posibilitando un enfoque más
individualizado en el aula.
Para llevar a cabo esta
propuesta didáctica se ejecutaron tres fases: a) Formación del Profesorado, que
consistió en capacitar a los docentes de la muestra seleccionada en el uso
efectivo de la IA y en metodologías que integren estas tecnologías en sus clases,
de manera que se pueda garantizar que los estudiantes recibieran una educación
adecuada y responsable sobre el uso de la IA; b) Evaluación Continua, en este
caso se utilizaron encuestas y entrevistas para medir el impacto del uso de la
IA en el aprendizaje, que permitieron recoger las experiencias tanto de los
estudiantes, como de los profesores y c) Reflexión Crítica, se organizaron
sesiones donde los estudiantes podían discutir y reflexionar sobre su
experiencia con la IA, fomentando un entorno donde se valore el proceso de
aprendizaje más que solo los resultados finales.
Por otra parte, los
hallazgos de la encuesta realizada a los estudiantes evidencian que la IA
genera un aporte al desempeño académico, pero se enfatiza la importancia del
desarrollo intelectual de los estudiantes sin necesidad del uso de la IA, los
resultados de la aplicación del instrumento se exponen gráficamente en la
Figura 1.
En la Figura 1 evidencia
que la encuesta aplicada a los estudiantes estuvo orientada a conocer sus percepciones
en torno a cuatro puntos. El primer ítem fue las ‹‹herramientas de IA me ayudan
a mejorar mis habilidades de análisis, pensamiento crítico y resolución de
problemas›› el 17,65% manifestó estar en desacuerdo, 23,53% de acuerdo, 26,47%
muy de acuerdo y 32,35% totalmente de acuerdo. El segundo ítem de la encuesta
‹‹ Las herramientas de IA me ayudan a mejorar mis habilidades lingüísticas
(habla y escritura)›› en donde 31,41% estuvo en desacuerdo, 29,41% de acuerdo,
23,53% muy de acuerdo y 14,71% totalmente de acuerdo; en el tercer ítem ‹‹Las
herramientas de IA me ayudan a mejorar mis habilidades creativas›› en donde, el
14,71% manifestó estar en desacuerdo, 26,47% de acuerdo, 29,41% muy de acuerdo
y 29,41% totalmente de acuerdo. Y en el cuarto ítem ‹‹Puedo desarrollar mis
habilidades académicas (análisis crítico, desarrollo de tareas, entre otras)
sin necesidad de la IA›› el 11,76% indicó estar en desacuerdo, 26,47% de
acuerdo, 23,53% muy de acuerdo y 38,24% totalmente de acuerdo.
Los estudiantes han indicado
que la inteligencia artificial es una herramienta que ofrece apoyo considerable
en la realización de diversas actividades escolares, algunos reconocen que, la
tecnología desempeña un papel importante en el ámbito educativo pues, facilita
el acceso a la información y recursos que pueden enriquecer su aprendizaje;
esta percepción positiva resalta el complemento valioso en el proceso
educativo, ayudándolos a abordar tareas complejas y a mejorar su rendimiento
académico; sin embargo, es importante señalar que, un mínimo porcentaje,
expresa desacuerdo con esta visión optimista, lo que indica que, no todos están
convencidos de que la IA sea la solución definitiva para sus necesidades
educativas.
Asimismo, un porcentaje
considerable sostiene que, para alcanzar un desarrollo académico integral, es
fundamental cultivar el intelecto y las habilidades críticas de manera
independiente; ellos asumen que, si bien la IA es una herramienta útil, no debe
sustituir el esfuerzo personal necesario para desarrollar competencias
analíticas, toma de decisiones y resolución de problemas, porque en estas
capacidades, un sentido crítico y autónomo es esencial para formar
profesionales competentes en cualquier campo; por lo tanto, es preciso fomentar
un enfoque equilibrado en el uso de esta herramienta en la educación, donde los
educandos aprendan a utilizarlas sin depender completamente de ellas,
permitiendo que, se conviertan en ciudadanos capaces de enfrentar desafíos
complejos en el mundo real, aplicando su conocimiento y habilidades de manera
efectiva y reflexiva.
Figura 1. Resultados
de la encuesta a los estudiantes
La evaluación
cualitativa de la propuesta desarrollada según los docentes arrojó los
siguientes resultados. En la Figura 2, se muestran las percepciones de los
docentes en torno a la inclusión de la IA en el aula de clases para el
desarrollo y optimización de las habilidades académicas que los docentes. Estos
expresaron que la IA presenta aspectos positivos como negativos, así como,
desafíos que deben abordarse. En cuanto a los beneficios, destacaron que esta
tecnología facilita la personalización del aprendizaje, lo que permite adaptar
los contenidos y métodos a las necesidades específicas de cada estudiante, esta
capacidad de personalización no solo incrementa el compromiso y la motivación
de los estudiantes, sino que también mejora la gestión de tareas repetitivas,
permitiendo a los profesores dedicar más tiempo a actividades creativas y
enriquecedoras, de este modo, la Inteligencia Artificial se convierte en una
herramienta valiosa para aumentar la eficiencia educativa y promover un
aprendizaje más centrado en el estudiante.
Asimismo, los
docentes también expresaron preocupaciones sobre los efectos negativos de la IA
en la educación, uno de los aspectos destacados fue la creciente dependencia de
la tecnología por parte de los estudiantes, lo que puede limitar su capacidad
para desarrollar y optimizar habilidades fundamentales, tales como el
pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad; además,
mencionaron que el uso excesivo de
herramientas tecnológicas puede resultar en una disminución de la interacción
social entre los educandos, afectando su capacidad para trabajar en equipo y
comunicarse efectivamente; del mismo modo, destacaron que, existe el riesgo de
que el desarrollo de habilidades cognitivas se vea comprometido si los
estudiantes se apoyan demasiado en la IA para realizar tareas que requieren un
esfuerzo mental significativo; en este sentido, de acuerdo a la percepción de
los docentes entrevistados es indispensables abordar estos desafíos para
garantizar que la integración de la IA en el aula beneficie realmente a los
jóvenes sin sacrificar su desarrollo integral.
Los resultados
obtenidos en el proceso de entrevista evidencia que la IA tiene beneficios si
se la considera como herramienta de ayuda, aunque al ser aplicada de manera
incorrecta se puede incurrir en aspectos éticos y que además evita la
optimización de las habilidades cognitivas, tan necesarias para el desarrollo
académico de los estudiantes; asimismo, en la figura 2 se expone que los
docentes no se encuentran preparados académicamente para enfrentar los desafíos
que la tecnología actual ofrece y por lo tanto su capacitación constituye un
reto para adquirir las destrezas de los avances de hoy para así cumplir con los
criterios establecidos por la UNESCO en el informe Monitor Global de
Emprendimiento (GEM) del año 2023 y el Ministerio de Educación
Ecuatoriano (MINEDUC, 2023) para ofertar una enseñanza de calidad adaptada la necesidades
tecnológicas y globales del mundo de hoy.
Así también, se
puede destacar que, a pesar de las ventajas que ofrece la IA, esta herramienta
no puede reemplazar al docente en el aula porque la figura del educador sigue
siendo esencial para guiar el proceso de aprendizaje, proporcionar apoyo
emocional y fomentar el desarrollo social entre los estudiantes, los maestros
poseen habilidades interpersonales y pedagógicas que son fundamentales para
crear un ambiente de aprendizaje positivo y efectivo; además, son capaces de
motivar a los alumnos, inspirar curiosidad y facilitar discusiones profundas
que van más allá de lo que la Inteligencia Artificial puede ofrecer; por lo
tanto, la incorporación de esta tecnología en el hecho educativo debe verse
como una complementación del rol docente, donde tanto el educador como
estudiantes, trabajen en conjunto para maximizar el potencial educativo y
asegurar una experiencia de aprendizaje rica y equilibrada.
En este punto, es
importante destacar que la interacción humana en el aula desempeña un papel
importante en la motivación y el compromiso de los estudiantes, los educadores
no solo actúan como transmisores de información, sino también como mentores y
guías que pueden inspirar a sus alumnos a explorar nuevas ideas y desarrollar
su propio pensamiento crítico, la presencia de un docente permite un ambiente
de aprendizaje dinámico donde se pueden fomentar discusiones significativas,
debates constructivos y colaboración entre compañeros y estos elementos hasta
el momentos son difíciles de replicar mediante sistemas automatizados, lo que
resalta la importancia del rol del educador en el hecho educativo; por lo
tanto, aunque la IA puede ser una herramienta poderosa para enriquecer el
aprendizaje, es esencial reconocer que la intervención del profesorado sigue
siendo indispensable para cultivar un aprendizaje integral y significativo.
Figura 2. Mapa conceptual de las percepciones de los docentes en torno a la inclusión de
la IA en el aula de clases
Discusión
Los resultados
obtenidos en la presente investigación destacan tanto las ventajas como los
desafíos de la IA en la educación. Por un lado, los estudiantes consideran que
esta herramienta es fácil de usar y útil, permitiéndoles acceder a la
información de manera rápida y eficiente. Sin embargo, esta percepción positiva
se ve contrarrestada por preocupaciones sobre la incapacidad de la IA para
fomentar habilidades académicas esenciales, como el pensamiento crítico y la
creatividad. En este sentido se concuerda con Luckin y Holmes, (2016) quienes
advierten que, aunque la IA puede personalizar la experiencia de aprendizaje y
ofrecer recursos adaptativos, no debe sustituir el desarrollo de competencias
cognitivas que requieren la interacción humana, entendiendo que la educación
efectiva implica no solo adquirir información, sino también cultivar
habilidades críticas a través de la interacción con docentes y compañeros.
Asimismo, Santana
et al., (2023) señalan que, a pesar de las capacidades avanzadas de los
sistemas de IA, hay habilidades y competencias que son inherentemente humanas y
requieren la intervención directa de un educador. Estas habilidades incluyen la
transmisión de conocimientos, el desarrollo de competencias interpersonales y
el pensamiento crítico. La educación va más allá de la acumulación de
información; implica cultivar la capacidad de los estudiantes para interactuar
efectivamente, resolver problemas complejos y pensar de manera innovadora.
Estos aspectos son fundamentales en el proceso educativo, ya que preparan a los
estudiantes para enfrentar los desafíos actuales, donde las habilidades blandas
y la capacidad de adaptación son tan importantes como el conocimiento técnico.
Por otro lado, los
docentes también han expresado opiniones mixtas sobre el uso de la IA en el
aula. Aunque reconocen su potencial para mejorar ciertos aspectos del
aprendizaje, señalan los riesgos de una dependencia excesiva. En torno a este
tema, Flores y García, (2023); Pascuas et al., (2020) enfatizan la
necesidad de que los educadores reciban formación adecuada para guiar a los
estudiantes en el uso de la IA como un complemento del proceso educativo
tradicional. Esta formación debe centrarse en actividades que promuevan
habilidades críticas y sociales, evitando que los alumnos se conviertan en
consumidores pasivos de información y fomentando un aprendizaje activo y
reflexivo.
Lo planteado por
los docentes durante las entrevistas coincide con lo que expresaron Luckin y
Holmes, (2016), quienes enfatizan que la inteligencia artificial puede
revolucionar el ámbito educativo al ofrecer un aprendizaje más flexible y
personalizado. Esta capacidad de adaptación permite que la IA responda a las
necesidades individuales de los estudiantes, facilitando un enfoque educativo
que se ajusta a diferentes estilos de aprendizaje. Al implementar sistemas de
IA en el aula, los educadores pueden proporcionar recursos y actividades que se
alineen mejor con las fortalezas y debilidades de cada estudiante, lo que no
solo incrementa el rendimiento académico, sino que también promueve una mayor
motivación y compromiso entre los alumnos, especialmente en contextos con
diversidad significativa en habilidades y conocimientos previos.
Es evidente que,
según los hallazgos de este estudio, la implementación de estrategias
didácticas basadas en IA en el contexto ecuatoriano presenta tanto ventajas
como desafíos significativos. Entre las ventajas, se destaca la personalización
del proceso de enseñanza-aprendizaje, que permite adaptar contenido y
actividades a las necesidades e intereses de los estudiantes, mejorando su
rendimiento académico y motivación. Además, la retroalimentación inmediata
ayuda a los docentes a identificar y abordar rápidamente las dificultades de
aprendizaje. En este sentido se concuerda con Ocaña et al., (2019) quienes
subrayan la necesidad de equilibrar el uso de tecnologías digitales con métodos
pedagógicos tradicionales para maximizar el desarrollo integral de los
estudiantes, lo que resalta la importancia de pautas claras para el uso de la
IA en el aula.
En cuanto a los
desafíos, se resalta la falta de infraestructura tecnológica adecuada, que
limita el acceso equitativo a estas herramientas, así como la escasa
capacitación docente en nuevas tecnologías. Esto provoca que muchos educadores no
estén suficientemente preparados para incorporar la IA de manera efectiva en
sus prácticas pedagógicas. Además, es crucial abordar las preocupaciones éticas
relacionadas con la seguridad y privacidad en el uso de datos de los
estudiantes. Las instituciones educativas deben implementar programas de
capacitación continua para docentes, enfocándose en cómo utilizar la IA como
una herramienta didáctica eficaz y segura.
En esta dirección,
Delgado et al.,
(2024); MINEDUC, (2023); UNESCO, (2023, 2024)
destacan que la formación del profesorado en IA es prioritaria para integrar
eficazmente estas tecnologías en el aula. Los docentes deben adquirir
competencias para utilizar la IA y comprender sus implicaciones pedagógicas y
éticas. Esta formación es esencial para guiar a los estudiantes en el uso
responsable de la IA y fomentar habilidades críticas y creativas. Asimismo, es
indispensable que los educadores reflexionen sobre el impacto a largo plazo de
la IA en las aulas, explorando nuevas herramientas que enriquezcan el
aprendizaje. Elementos señalados por Menacho et al. (2024), quienes subrayan
que el futuro del aprendizaje dependerá de cómo los docentes implementen estas
herramientas tecnológicas y de su capacidad para adaptarse a un entorno
educativo cada vez más digitalizado y dinámico.
CONCLUSIONES
Se concluyó que la
IA en el desarrollo de las habilidades académicas en estudiantes de
Bachillerato tiene aspectos tantos positivos, como desafíos que se deben
considerar; por lo que, su inclusión en el aula de clase constituye un reto
para el profesorado, la presente investigación ha puesto de manifiesto en
primer lugar, la percepción positiva que tienen los estudiantes sobre estas
herramientas tecnológicas; quienes consideran que la IA es fácil de usar y útil,
especialmente por su capacidad para acelerar el acceso a la información y
facilitar tareas académicas. Sin embargo, también han señalado que su uso no
contribuye de manera efectiva al desarrollo de algunas habilidades; tales como
el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de problemas y la toma de
decisiones; esta dualidad en la visión de los estudiantes evidencia la
importancia de un modelo equilibrado en el uso de la IA en el salón de clases.
En segundo lugar,
la investigación ha evidenciado que los docentes reconocen el valor de la IA
como un recurso educativo, pero advierten sobre sus aspectos tanto positivos,
negativos y mejorables; porque si bien es cierto que esta herramienta puede
mejorar la eficiencia del aprendizaje y ofrecer apoyo personalizado, también
plantea desafíos importantes relacionados con la dependencia tecnológica y la
posible disminución de la interacción humana en el proceso educativo; en este
sentido, es de vital importancia que el profesorado esté capacitado para utilizar
estas herramientas de manera efectiva, integrándolas en sus metodologías
educativas sin sacrificar el desarrollo integral de los estudiantes a su cargo.
En este contexto,
y de acuerdo a los hallazgos del presente estudio se recomienda que las
instituciones educativas implementen programas de formación continua para
docentes sobre el uso pedagógico de la IA, así como desarrollar estrategias que
fomenten el aprendizaje activo y colaborativo; asimismo, es crucial establecer un marco ético y
pedagógico que guíe el uso de la Inteligencia Artificial en el aula, asegurando
que se utilice como un complemento que maximice las habilidades académicas sin
reemplazar las interacciones humanas esenciales para el desarrollo social de
los estudiantes, solo así se podrá incrementar el potencial de esta poderosa
herramienta en beneficio del aprendizaje y desarrollo integral de los
educandos.
REFERENCIAS
Delgado, N., Carrasco, L. C., Maza, M. S. de la, y
Etxabe-Urbieta, J. M. (2024). Aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en
Educación: Los beneficios y limitaciones de la IA percibidos por el profesorado
de educación primaria, educación secundaria y educación superior. Revista
Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(1).
https://doi.org/10.6018/reifop.577211
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Adrian Oscar Figueroa De La Rosa. Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Informática, Universidad
de Guayaquil. Tecnólogo pedagógico en Informática, Universidad de Guayaquil.
Diplomado en Didáctica y Recursos Tecnológicos, Universidad Internacional de la
Rioja en alianza con la Universidad Nacional Autónoma de México y UTPL, Cursos
de nivel educativo y pedagógico, Ecuador.
Margarita de las Nieves Lamas González. Licenciada en Educación. Maestría en Educación Avanzada. Doctora en
Ciencias Pedagógicas. Ph.D. Directora de la Revista Ciencias Pedagógicas e
Innovación, UPSE. Experiencia en Educación Superior, publicaciones de artículos
científicos en revistas indexadas y libros académicos científicos, Ecuador.