Volumen
7 / No. 18 / mayo-agosto 2024
https://revistaneque.org
ISSN: 2631-2883
Páginas 124 - 135
Percepción
del impacto de las actividades de extensión universitaria en la Universidad
Técnica de Machala
Perception of the impact of university
extension activities at the Technical University
of Machala
Percepção do impacto das atividades de extensão universitária na Universidade Técnica de Machala
Fiorella
Ávila Jiménez
favila3@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-1643-0219
Dennisse Gisselle Picón
Muñoz
dpicon1@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-6569-9051
José
Vicente Maza Iñiguez
jmaza@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8246-0358
Universidad
Técnica de Machala, Ecuador
Artículo recibido 2 de febrero 2024 | Aceptado
27 de febrero 2024 | Publicado 17 de mayo 2024
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https://doi.org/10.33996/revistaneque.v7i18.130
RESUMEN
La extensión
universitaria desempeña un papel crucial en la formación de profesionales y la
generación de conocimiento para el progreso social. El objetivo de la presente investigación
fue analizar la percepción del impacto de estas actividades en las comunidades,
empleando un enfoque cuantitativo mediante encuestas. La muestra incluyó 100
estudiantes, 10 profesores de Contabilidad y Auditoría de la Universidad
Técnica de Machala, y 100 miembros locales. Los resultados revelaron beneficios
tanto para los participantes como para la comunidad, identificando áreas de
mejora. Se resaltó la percepción positiva de la influencia de la extensión
universitaria en el desarrollo socioeconómico local, enfatizando la
colaboración, el empoderamiento comunitario y la participación activa. Se
demostró la eficacia de estas actividades para promover el desarrollo
sostenible, mejorar el empleo, los servicios básicos y la economía local. Se ofrecieron
recomendaciones para fortalecer futuros proyectos, como la colaboración
interinstitucional, la sostenibilidad y la participación comunitaria. Estas
directrices pueden orientar a la Universidad Técnica de Machala y otras
instituciones en la implementación exitosa de iniciativas que impulsen cambios
positivos y sostenibles en las comunidades locales.
Palabras
clave:
Actividad de extensión; Comunidad; Educación superior; Extensión universitaria;
Proyectos de extensión; Vínculo universidad-comunidad
ABSTRACT
University extension played a crucial role
in the training of professionals
and the generation of knowledge for social progress. The objective
of the present research was to
analyze the perception of the impact of these activities on communities,
using a quantitative approach through surveys. The sample
included 100 students, 10 professors of Accounting and Auditing from the
Technical University of
Machala, and 100 local members. The
results revealed benefits for both
participants and the community, identifying areas for improvement.
The positive perception of the influence of university extension on local socioeconomic development was highlighted, emphasizing collaboration, community empowerment, and active participation.
The effectiveness of these activities in promoting sustainable development, improving employment, basic services, and the local economy was demonstrated.
Recommendations were offered to strengthen
future projects, such as inter-institutional collaboration, sustainability,
and community participation.
These guidelines can guide the Technical University
of Machala and other institutions
in the successful implementation of initiatives that drive positive and sustainable
changes in local communities.
Key
words: Community; Extension activity; Extension projects; Higher education; University extension; University-community link
RESUMO
A extensão
universitária desempenhou um papel crucial na formação de profissionais e na geração de conhecimento
para o progresso social. O objetivo da presente
pesquisa foi analisar a percepção do impacto dessas atividades nas comunidades,
utilizando uma abordagem quantitativa por meio de
pesquisas. A amostra incluiu
100 alunos, 10 professores
de Contabilidade e Auditoria da Universidade
Técnica de Machala e 100 membros locais.
Os resultados revelaram benefícios
tanto para os participantes quanto para a comunidade, identificando áreas de melhoria.
Destacou-se a percepção
positiva da influência da extensão
universitária no desenvolvimento
socioeconômico local, enfatizando a colaboração, o empoderamento da comunidade e a participação ativa. Demonstrou-se a eficácia dessas atividades na promoção
do desenvolvimento sustentável,
na melhoria do emprego, dos serviços básicos e
da economia local. Foram oferecidas recomendações para
fortalecer futuros projetos, como a colaboração interinstitucional, a sustentabilidade
e a participação da comunidade.
Essas diretrizes podem orientar a Universidade
Técnica de Machala e outras instituições
na implementação bem-sucedida de iniciativas que impulsionem
mudanças positivas e sustentáveis
nas comunidades locais.
Palavras-Chave: Atividade de extensão; Comunidade; Ensino superior; Extensão universitária; Projetos de extensão; Ligação universidade-comunidade
INTRODUCCIÓN
La educación superior
desempeña un papel fundamental en la preparación de futuros profesionales y en
la creación de conocimiento que puede impulsar el progreso de la sociedad en su
totalidad. En este sentido, los proyectos de extensión universitaria se erigen
como una herramienta vital para que las instituciones académicas establezcan
lazos con las comunidades locales y apliquen sus saberes y habilidades en la
resolución de los desafíos socioeconómicos que aquejan a dichas comunidades.
Estas iniciativas no solo fomentan la colaboración y el intercambio de ideas
entre la academia y la sociedad, sino que también promueven un impacto positivo
y sostenible en el entorno circundante. Al involucrarse activamente en
proyectos de extensión, las universidades no solo enriquecen la experiencia
educativa de sus estudiantes, sino que también contribuyen de manera
significativa al desarrollo y bienestar de la comunidad en la que están
insertas.
Al respecto, Escovar y Sánchez, (2019) manifiestan que el desarrollo de
la extensión universitaria desde su creación ha estado relacionado con la
afiliación de la universidad y los principios filosóficos que guían la
educación superior. Inicialmente, las universidades estaban aisladas y su
enseñanza se caracterizaba por centrarse en un determinado grupo social. Con el
origen de la revolución industrial iniciaron las primeras interacciones de la
academia con la sociedad y su expansión. Sin embargo, tal apertura de la
educación superior a la sociedad no parece corresponder a los intereses de la sociedad
en su conjunto, sino más bien a los intereses del gobierno, porque la actividad
de expansión comienza como una respuesta universitaria al crecimiento de la
industria.
En consonancia con
este enfoque, la UNESCO, (1998) en su Declaración, emitida en el marco de la
Conferencia Mundial sobre Educación Superior, destaca la importancia de que la
educación superior se centre en servir a la sociedad. Esta misión implica
abordar desafíos como la pobreza, el hambre, el analfabetismo, la violencia, la
intolerancia y la contaminación ambiental. Además, es fundamental fortalecer
los lazos entre los estudiantes universitarios y el mundo laboral a través de
intercambios entre las instituciones de educación superior y las empresas. Esto
permite a los estudiantes adquirir habilidades prácticas y desarrollar una
perspectiva más amplia sobre la aplicación de sus conocimientos en contextos
reales. Al mismo tiempo, las empresas pueden beneficiarse de la innovación y la
creatividad que surgen de la colaboración con la academia. En este sentido, la
educación superior debe ser un puente entre la teoría y la práctica, y no solo
un lugar de formación académica.
Asimismo, Wursten, (2022) sostiene que la universidad latinoamericana
desempeña un papel crucial no solo en la generación de conocimiento, sino
también en su difusión, comunicación y asimilación para fomentar el desarrollo
y la inclusión social. En este contexto, la extensión universitaria adquiere
relevancia, ya que, desde una perspectiva epistémica, busca abrir la academia a
la sociedad en tres aspectos fundamentales: primero, facilitando el acceso de
la población a las universidades y sus actividades; segundo, orientando el
trabajo de estas instituciones hacia las necesidades locales para su progreso;
y tercero, involucrando a comunidades no académicas en la toma de decisiones y
valorando sus conocimientos especializados. Asimismo, promueve el
fortalecimiento regional a través de la integración, como lo ejemplifican redes
como la Asociación Latinoamericana de Extensión Universitaria y la Asociación
Universitaria Grupo Montevideo con su Comisión de Extensión.
En el caso particular
de Ecuador, país con una amplia diversidad geográfica y cultural, se pueden
observar claramente las diferencias socioeconómicas entre las zonas urbanas y
rurales; por ello, la Universidad Técnica de Machala, en su compromiso con la
responsabilidad social y el desarrollo sostenible, ha implementado una serie de
proyectos de extensión universitaria para ayudar a las comunidades locales a
mejorar su calidad de vida. De esta forma, la motivación de esta investigación
se centró en el examen de como los proyectos de extensión universitaria mejoran
la vida socioeconómica de las comunidades locales. Al abordar esta cuestión, se
busca comprender en qué medida la interacción entre estudiantes, profesores y
miembros de la comunidad ha generado efectos medibles y sostenibles en términos
de desarrollo económico y social.
En el caso específico
de Ecuador, un país con una rica diversidad geográfica y cultural, las
disparidades socioeconómicas entre las áreas urbanas y rurales son evidentes.
En este contexto, la Universidad Técnica de Machala, comprometida con la
responsabilidad social y el desarrollo sostenible, ha puesto en marcha diversos
proyectos de extensión universitaria para contribuir al mejoramiento de la
calidad de vida de las comunidades locales. Al abordar esta temática, se busca
comprender el alcance de los efectos tangibles y perdurables que la interacción
entre estudiantes, docentes y miembros de la comunidad ha tenido en términos de
progreso económico y social.
Este análisis es
relevante en un momento en que la educación superior se enfrenta a una
creciente demanda de demostrar su contribución a la sociedad en general y su
relevancia. Al comprender cómo los proyectos de extensión universitaria de la
carrera de Contabilidad y Auditoría han afectado las comunidades locales, se
pueden identificar mejores prácticas, desafíos y áreas de mejora que
beneficiarán no solo a la universidad en cuestión, sino también a otras
instituciones académicas del país.
Se espera que los
resultados de esta investigación contribuyan al enriquecimiento del debate
sobre el papel de la educación superior en el desarrollo de las comunidades
locales. Además, de brindar información útil para el perfeccionamiento de
futuros programas de extensión universitaria. Finalmente, este análisis tiene
como objetivo demostrar cómo la educación superior, en particular la carrera de
Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica de Machala, puede desempeñar
un papel importante en el proceso de mejora socioeconómica sostenible en la
estructura social de Ecuador.
Entendiendo la
importancia de la extensión universitaria en esta casa de altos estudios, la
presente investigación tiene como objetivo analizar la percepción del impacto
de las actividades de extensión universitaria en la vida socioeconómica de las
comunidades.
MÉTODO
La investigación fue
desarrollada en la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad
Técnica de Machala. Para la ejecución de la misma se trabajó bajo un enfoque
cuantitativo entendido como aquellos estudios en los que se usan métodos
estadísticos para responder a distintas preguntas de investigación de un mismo
planteamiento.
Además, el trabajo fue
desarrollado bajo un diseño transversal donde se utilizó una muestra
representativa con un error esperado del 5% y una confiabilidad del 95%. La
cual estuvo constituida por 100 estudiantes que participaron en proyectos de
extensión y 10 profesores supervisores de las actividades de extensión y 100
miembros de las comunidades locales beneficiarias. La selección se llevó a cabo
de manera estratificada y aleatoria.
La recolección de los
datos se realizó a través de la técnica de la encuesta con instrumento de
cuestionario estructurado, el mismo se centró en recopilar datos cuantitativos
sobre el impacto percibido de los proyectos de extensión principalmente en los
aspectos socioeconómicos de las comunidades locales, así como en identificar
las debilidades. Los instrumentos utilizados fueron validados a través de
juicios de expertos para los cual se trabajó con tres docentes especialistas en
extensión universitaria, dos de la institución contexto de estudio y uno
externo.
Asimismo, se realizó
una recopilación de documentos institucionales, informes de proyectos de
vinculación, registros de actividades y otros documentos relacionados con los
proyectos de extensión de la carrera de Contabilidad y Auditoría en la
Universidad Técnica de Machala. El análisis estadístico se realizó mediante el
estadístico alfa de cronbach para la validación del
instrumento documental de investigación (Bojórquez et al., 2013), los valores
obtenidos fueron 0,95. Además, se aplicó una prueba de X^2 para la comparación
entre las proporciones a cada respuesta de los participantes. Además, para
conocer la magnitud de las diferencias entre las proporciones se empleó el
método ajustado de Bonferroni (Bland
y Altman, 1995), la significación en ambas pruebas se
estableció para p<0.05. Los análisis
se realizaron, utilizado el software R versión 4.3.2 (2023-10-31) -- "Eye Holes" Copyright (C)
2023.
RESULTADOS
Y DISCUSIÓN
En la tabla 1, se
destaca que la percepción de los encuestados sobre las actividades
extensionistas es altamente positiva en cuanto a su impacto en la economía
local. El 92% de los estudiantes, el 90% de los profesores y el 95% de los
miembros de la comunidad consideran que estas actividades han optimizado
significativamente la economía local. Asimismo, se observa que el 85% de los
estudiantes, el 80% de los profesores y el 88% de los miembros de la comunidad
coinciden en que las actividades de extensión han mejorado notablemente la
creación de empleo en la región. En cuanto al acceso a servicios básicos, el
87% de los estudiantes, el 70% de los profesores y el 83% de los encuestados
están de acuerdo en que los proyectos de extensión han favorecido el acceso a
servicios esenciales en la comunidad. Finalmente, es importante resaltar que el
93% de los estudiantes, el 90% de los profesores y el 91% de los miembros de la
comunidad han afirmado de manera contundente que las acciones extensionistas
han contribuido de forma positiva al desarrollo económico local.
Lo anterior,
evidencia la percepción positiva de las actividades de extensión universitaria
en el desarrollo económico y social de las comunidades beneficiadas. Estas
actividades brindan oportunidades de empleo, apoyan la calidad de vida y la
cultura local. Además, promueven la movilidad social y mejoran la calidad de
vida de la población. Por lo tanto, se puede decir que estas contribuyen a la
transformación del tejido social y económico de una región porque crean
sinergias entre las instituciones universitarias y los entes privados,
favoreciendo la generación de proyectos económicos y sociales sostenibles. Es
por esto que la extensión universitaria según la (González-Aportela
et al., 2020; UNESCO, 1998) constituye un componente fundamental de la labor
social de las universidades.
En este sentido,
González-Aportela et al., (2020) argumentan que las
universidades deben desarrollar una gestión de calidad de manera de poder
responder con eficiencia y eficacia a las demandas de la sociedad; en
consecuencia, los procesos universitarios deberían actualizar sus
procedimientos de gestión. De acuerdo a lo planteado por los autores, para que
las actividades de extensión sean realmente efectivas es necesario tres
elementos el primero es, una gestión de calidad acompañada de una acción de
mejora constante; el segundo, la participación activa de estudiantes,
profesores y miembros de la comunidad y el tercero el análisis o evaluación del
impacto en cada uno de los proyectos de extensión. En torno al último elemento,
la percepción que tienen los participantes en esta investigación sobre el
impacto de las actividades extensionista de la carrera de Contabilidad y
Auditoría de la Universidad Técnica de Machala en las comunidades locales fue
positivo ya que, optimizaron la economía local, mejoraron la creación de
empleo, favorecieron el acceso a servicios básicos y contribuyeron de manera
positiva con la economía local Tabla 1.
Con relación al
reconocimiento del papel de los proyectos extensionista en promover la
participación activa de la comunidad en las diferentes actividades en la tabla
1 se evidencia que el 93% de los estudiantes, el 90% de profesores y 93% de los
miembros de la comunidad coinciden en que este fue un aspecto logrado. Además,
el 96% de los estudiantes, el 80% de profesores y 96% de los miembros de la
comunidad afirman que se mejoró la capacidad de autogestión de proyectos en la
comunidad; el 84% de los estudiantes, el 90% de profesores y 99% de los
miembros de la comunidad concuerdan en que a partir de las actividades
extensionista se mejoró la distribución equitativa de beneficios entre la
comunidad y la universidad: el 92% de los estudiantes, el 80% de profesores y
91% de los miembros de la comunidad coinciden en que las actividades
desarrolladas tuvieron un impacto positivo en la comunidad; el 95% de los
estudiantes, el 90% de profesores y 92% de los miembros de la comunidad
afirmaron que estos proyectos de extensión repercutieron positivamente en los
estándares de vida de la comunidad a nivel social, cultural y económico y 96%
de los estudiantes, el 90% de profesores y 95% de los miembros de la comunidad
manifestaron que cohesión de la comunidad y el grado de integración entre la
comunidad y la universidad se optimizaron.
Durante el proceso de
recolección de información, se evaluó otro aspecto crucial: el empoderamiento
de la comunidad. Se siguieron los lineamientos establecidos por Henríquez y
Sánchez, (2020) quienes sugieren que los indicadores clave para medir este
aspecto incluyen el nivel de participación de la comunidad en las actividades,
la capacidad de autogestión de proyectos en la comunidad, la distribución
equitativa de beneficios entre la comunidad y la universidad, el impacto
positivo de las actividades en la comunidad, la influencia en los estándares de
vida de la comunidad en términos sociales, culturales y económicos, y la
cohesión entre la comunidad y la universidad. Estos indicadores permiten
evaluar el nivel de involucramiento y la capacidad de autogestión de la
comunidad en relación con las actividades de extensión universitaria. Los
resultados en torno a estos aspectos se presentan en la Tabla 1, donde se puede
observar que la percepción de los participantes en la investigación es que la
comunidad ha demostrado un alto nivel de participación y autogestión en los
proyectos. Además, se ha observado una distribución equitativa de beneficios
entre la comunidad y la universidad, lo que refuerza la idea de que las
actividades de extensión universitaria han tenido un efecto positivo en la
comunidad.
Por otra parte, en la
tabla 1 se evidenció que el 92% de los estudiantes y 90% de profesores
manifiesta que a través de las actividades de extensión la formación académica
de los estudiantes mejora y el 89% de los estudiantes y 70% de los profesores
coinciden en afirmar que el rendimiento académico de los estudiantes
extensionista mejoró. Al respecto, tanto docentes como estudiantes manifestaron
que su experiencia fue positiva, ya que, al participar en proyectos mejoró su
formación académica porque les dio una mejor comprensión de las realidades
sociales y económicas de las comunidades locales. Esto se debe, de acuerdo a lo
planteado por López et al., (2022) a que las actividades de este tipo son multiactor y multidisciplinarias, los extensionistas tanto
docentes como estudiantes mantienen un mismo objetivo de desarrollo y fomentan
capacidades, habilidades y mecanismos para co-aprender,
co-diseñar, co-operar y
construir una verdadera transversalidad en el desempeño del extensionismo
lo que contribuye de manera positiva con la formación y rendimiento académico
de los estudiantes.
Aunque los resultados
presentados hasta ahora fueron generalmente positivos, los encuestados
manifestaron que para el desarrollo de las actividades extensionistas existen
algunas dificultades entre las que resaltan la sostenibilidad a largo plazo,
pocos recursos económicos y la burocracia en algunos procesos administrativos
Tabla 1. Al respecto, Monge-Hernández et al., (2021) manifiesta que estos
elementos constituyen un desafío para el desarrollo de los proyectos de
extensión a nivel aniversario.
En relación con la
sostenibilidad de los procesos en las actividades extensionistas, se destaca
que un porcentaje significativo de estudiantes, profesores y miembros de la
comunidad identifican diversos desafíos. El 93%, 90% y 94% respectivamente
consideran que la sostenibilidad representa un problema, mientras que el 86%,
70% y 93% coinciden en que la falta de recursos económicos es un obstáculo.
Además, el 97%, 90% y 98% señalan la burocracia en los procesos administrativos
como otra dificultad. Según Monge-Hernández et al., (2021) esta burocracia
desalienta a los participantes, lo que puede llevar a un desarrollo deficiente
e incluso a la no finalización exitosa de las actividades en algunos casos.
Estos hallazgos subrayan la importancia de abordar estos desafíos para garantizar
la sostenibilidad y eficacia de las actividades de extensión universitaria.
Tabla 1.
Percepción del impacto de proyectos extensionistas en la comunidad.
|
Actividades
extensionista de la Universidad Técnica de Machala en las comunidades locales |
|||||
|
Áreas
de desempeño |
Participantes |
n |
% |
X^2 |
p |
|
Economía local |
Estudiantes |
100 |
92 |
0.91071 |
0.6342 |
|
Profesores |
10 |
90 |
|||
|
Comunidad |
100 |
95 |
|||
|
Creación de empleo |
Estudiantes |
100 |
85 |
0.71614 |
0.699 |
|
Profesores |
10 |
80 |
|||
|
Comunidad |
100 |
88 |
|||
|
Acceso a servicios |
Estudiantes |
100 |
87 |
2,222 |
0.3292 |
|
Profesores |
10 |
70 |
|||
|
Comunidad |
100 |
83 |
|||
|
Economía local |
Estudiantes |
100 |
93 |
0.32002 |
0.8521 |
|
Profesores |
10 |
90 |
|||
|
Comunidad |
100 |
91 |
|||
|
Empoderamiento de
la comunidad |
|||||
|
Participación |
Estudiantes |
100 |
93 |
0.12923 |
0.9374 |
|
Profesores |
10 |
90 |
|||
|
Comunidad |
100 |
93 |
|||
|
Autogestión |
Estudiantes |
100 |
96 |
5.376 |
0.06802 |
|
Profesores |
10 |
80 |
|||
|
Comunidad |
100 |
96 |
|||
|
Equidad |
Estudiantes |
100 |
84a |
14.383 |
0.000753 |
|
Profesores |
10 |
90a |
|||
|
Comunidad |
100 |
99b |
|||
|
Impacto |
Estudiantes |
100 |
92 |
15.913 |
0.4513 |
|
Profesores |
10 |
80 |
|||
|
Comunidad |
100 |
91 |
|||
|
Estándares |
Estudiantes |
100 |
95 |
0.91071 |
0.6342 |
|
Profesores |
10 |
90 |
|||
|
Comunidad |
100 |
92 |
|||
|
Comunidad |
Estudiantes |
100 |
96 |
0.47967 |
0.7868 |
|
Profesores |
10 |
90 |
|||
|
Comunidad |
100 |
95 |
|||
|
Dificultades en el
desarrollo de las actividades extensionistas |
|||||
|
Sostenibilidad de
los procesos |
Estudiantes |
100 |
93 |
0.26786 |
0.8747 |
|
Profesores |
10 |
90 |
|||
|
Comunidad |
100 |
94 |
|||
|
Pocos recursos
económicos |
Estudiantes |
100 |
86 |
4.998 |
0.06984 |
|
Profesores |
10 |
70 |
|||
|
Comunidad |
100 |
93 |
|||
|
Burocracia en los
procesos administrativos |
Estudiantes |
100 |
87a |
86.801 |
0.01304 |
|
Profesores |
10 |
90a |
|||
|
Comunidad |
100 |
98b |
|||
Leyenda: Porcentajes con subíndices distintos
dentro de una misma pregunta difieren para p<0.05.
El cuestionario
aplicado también permitió evaluar las percepciones de los participantes del impacto
de las actividades de extensión universitaria en la formación y el rendimiento
académico de los estudiantes de la institución Figura 1. Según Cubela et al., (2022) estas actividades extensionistas
desempeñan un papel fundamental en la mejora de la formación y el rendimiento
académico de los estudiantes que participan en ellas. Para analizar este
aspecto, se consideraron las percepciones tanto de los profesores como de los
estudiantes. Estos datos proporcionan información valiosa sobre cómo los proyectos
de extensión universitaria están influyendo en el desarrollo académico y
personal de los estudiantes. Es importante destacar que la participación en
actividades de extensión puede ofrecer a los estudiantes oportunidades únicas
de aplicar sus conocimientos teóricos en contextos reales, lo que les permite
adquirir habilidades prácticas y desarrollar un mejor entendimiento de los
temas abordados en sus programas de estudio. Además, la interacción con la
comunidad y la resolución de problemas concretos pueden fomentar el pensamiento
crítico, la creatividad y el compromiso de los estudiantes con su proceso de
aprendizaje.
Figura 1. Formación
y rendimiento académico en los estudiantes extensionistas
DISCUSIÓN
Esta investigación
revela que los estudiantes, profesores y miembros de la comunidad que
participaron en los proyectos de extensión universitaria de la carrera de
Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica de Machala tienen una
percepción altamente positiva del impacto y la relevancia de estas actividades
para la mejora socioeconómica de las comunidades locales. Los resultados
obtenidos confirman la importancia fundamental de la extensión universitaria
como un mecanismo eficaz para promover el desarrollo sostenible y el
empoderamiento de las comunidades. A través de la participación activa de los
diferentes actores, los proyectos de extensión han logrado generar beneficios
tangibles en áreas clave, como la optimización de la economía local, la
creación de empleo, el acceso a servicios básicos y el fortalecimiento de la
cohesión comunitaria. Además, los hallazgos sugieren que las actividades de
extensión han tenido un impacto positivo en la formación y el rendimiento
académico de los estudiantes involucrados, lo que demuestra la capacidad de estos
proyectos para integrar de manera efectiva la docencia, la investigación y la
vinculación con la sociedad. En conjunto, estos resultados resaltan el valor
estratégico de la extensión universitaria como una herramienta fundamental para
impulsar el desarrollo integral de las comunidades y consolidar el compromiso
de la universidad con su entorno. Estos hallazgos pueden servir de guía para
fortalecer aún más las iniciativas de extensión y ampliar su alcance y
efectividad en beneficio de la sociedad.
Estos hallazgos son
consistentes con la literatura existente, la cual destaca la contribución
fundamental que la educación superior puede hacer al desarrollo económico y
social de las comunidades locales Bringle y Hatcher, (2000). La teoría del capital social respalda aún
más la idea de que la participación en proyectos de extensión universitaria
puede fortalecer significativamente las redes sociales y la colaboración dentro
de la comunidad, lo que a su vez puede conducir a un mayor desarrollo y
bienestar colectivo (Putnam et al., 1993). La extensión universitaria, al
promover la interacción entre la institución de educación superior y la
comunidad, facilita el intercambio de conocimientos, habilidades y recursos.
Esto permite abordar de manera más efectiva las necesidades y desafíos locales,
fomentando así un proceso de desarrollo más inclusivo y sostenible. Además, la
participación de los estudiantes en estos proyectos les brinda oportunidades
únicas para aplicar sus conocimientos teóricos en contextos reales, lo que
contribuye a su formación integral y a su compromiso con el bienestar de la
sociedad. En este sentido, los resultados de esta investigación respaldan la
importancia de fortalecer y ampliar las iniciativas de extensión universitaria,
ya que estas enriquecen la experiencia educativa de los estudiantes y
fortalecen los vínculos entre la universidad y su entorno.
Según los
encuestados, participar en proyectos de extensión hace que las comunidades
locales se sientan más empoderadas. Dichos empoderamientos según los planteado
por Henríquez y Sánchez, (2020) y Zimmerman, (1995)
se manifiesta en una mayor participación en la toma de decisiones y la
implementación de soluciones a problemas locales. Estos resultados están
alineados con la teoría del empoderamiento comunitario, que sugiere que la
participación activa de las comunidades en proyectos de desarrollo puede
aumentar su capacidad para abordar sus propios desafíos.
Asimismo, se
evidenció que los estudiantes adquieren una mayor formación y mejoran su
rendimiento académico durante el desarrollo de las actividades extensionistas.
Al respecto, Eyler et al., (1999) y Henríquez y
Sánchez, (2020) manifiestan que los estudiantes que participaron en proyectos
de extensión reportaron una percepción positiva de su experiencia académica.
Esto coincide con la literatura que destaca los beneficios educativos y
personales de la participación de los estudiantes en actividades de extensión.
En este sentido, la inclusión de experiencias prácticas en el plan de estudios
académicos puede mejorar la educación de los estudiantes y prepararlos mejor
para enfrentar los desafíos del mundo real.
Los hallazgos
permitieron evidenciar que la mayor parte de los resultados fueron favorables
para las comunidades locales; sin embargo, hay puntos de mejorar que es
pertinente mencionar como la poca sostenibilidad, la falta de recursos
económicos y la burocracia en los trámites administrativos, estos desafíos son
consistentes con la literatura que señala la importancia de abordar la
sostenibilidad y la participación comunitaria en proyectos de desarrollo (Lubell et al., 2002). Al respecto, Monge-Hernández et al.,
(2021) señala importancia que atacar estos tres aspectos para llevar los
proyectos a feliz término y mantener a extensionistas motivas. Por ello, Bryson et al., (2006) manifiestan que se hace necesario en
las actividades extensionista la integración de la universidad con otras
empresas tanto privadas como gubernamentales para el éxito de los proyectos de
extensión, para los autores es esencial colaboración interinstitucional, porque
esta puede aumentar la eficacia de los proyectos de desarrollo comunitario.
CONCLUSIONES
Esta investigación
destaca la percepción positiva del impacto de las actividades de extensión
universitaria en la mejora socioeconómica de las comunidades locales,
subrayando la importancia de la colaboración interinstitucional, el
empoderamiento comunitario y la participación activa de estudiantes y
profesores en el desarrollo comunitario. Los hallazgos respaldan la eficacia de
la extensión universitaria como herramienta para promover el desarrollo
sostenible y empoderar a las comunidades, evidenciando mejoras significativas
en la creación de empleo, acceso a servicios básicos y fortalecimiento de la
economía local. Se destacan recomendaciones clave para mejorar la eficiencia de
futuros proyectos, como fortalecer la colaboración interinstitucional,
enfocarse en la sostenibilidad a largo plazo y fomentar la participación
comunitaria activa en todas las etapas del proceso. Estas sugerencias pueden
guiar a la Universidad Técnica de Machala y otras instituciones académicas en
el desarrollo exitoso de proyectos de extensión que impulsen un cambio positivo
y sostenible en las comunidades locales.
CONFLICTO DE
INTERESES.
Los autores declaran
que no existe conflicto de intereses para la publicación del presente artículo
científico.
REFERENCIAS
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